학습 훈련이 필요하다고 본다.
주의집중장애(ADD)와 과다행동성 주의집중장애(ADHD)는 학습장애와 더불어 자주 나타나며 특정 행동적 특성에 의해서 판별된다고 한다. ADHD는 과다행동, 충동성, 산만함의 기본적 특성을 나타내는데 7세 이전에 6개월이상 지속되는 현상을 의미한다. 학령기 아동의 약 3~5%
장애를 가진 사람들의 교육과 잠재적인 능력을 개발하기 위해서는 별도의 교육을 필요로 하고 있다. 아동기에 많이 나타나는 장애로는 일반적으로 인지적 발달이 늦는 정신지체, 전반적 발달 장애로는 자폐증과 학습이나 언어와 같은 특정발달장애로 구분하고 있다. 이들의 특징은 우선 말이나 지능의
평균이하(IQ 80-89)에 속하는 경우로 학습 성과가 자기 능력에 미달된 학생이고, 학습장애아는 심리학에서 자주 사용되는 용어로서 지능이 정상 범위에 속하면서도 학업성적이 대단히 낮은 학생을 말한다. 학력은 부진하지만 지능이 낮아서 부진한 경우는 엄밀한 의미에서 학습 부진아라고 할 수 없다.
장애는 사회적인 것이며, 손상이나 불능은 개인적인 것으로 시간과 공간을 초월하여 존재하지만 장애는 시간과 장소와 문화에 따라 달라질 수 있다 (대한특수교육학회, 1986 : 247-248). 교육부 기준의 특수교육 대상자 판별 기준에 의하면 ꡐ시각장애에 해당하는 자로서 두 눈의 교정 시력이 0.04미만인
것은 1799년 프랑스 의사인 Jean-Marc-Gaspard Itard에 의해 쓰여진 <아베롱의 야생소년>이라는 책이다. 숲 속에서 야생적으로 생활하다가 발결된 소년의 관리를 맡은 의사는 프랑스혁명 시기에 새로운 사고에 대한 열정으로 가득차 있었다. 그는 늑대들에 의해 길러져서 교육이라고는 전혀 받지 않은 인간, .
교육적 측면만 다루어지고 있어 자폐아 부모의 심리적 정서적 문제 및 그 외의 문제에 대한 개입은 전혀 이루어지지 않고 있는 실정이다. 따라서 본 발표에서는 자폐아동을 위한 치료방법과 자폐 아동 부모를 위한 프로그램을 살펴보고 현 자폐아 프로그램에 대한 전반적인 현황과 그에 대한 제언을 알
장애아동들이 일반학급에 취학하고 있다는 것을 짐작할 수 있고 또한 다른 중복장애를 가지지 않은 언어장애아동이나 중복장애를 가지고 있더라도 장애정도가 경미한 경계선급 정신지체로 인한 언어장애를 가진 아동의 경우에는 특수학교 또는 특수학급이 아닌 일반학교 일반학급에서 교육을 받고
아동의 분류 및 감독 관리운영 등이 관에 의해 집행되었다. 진정한 의미에서 ‘우리나라의 아동복지가 언제 시작되었는가’에 대한 견해에는 일반적으로 1950년도에 이르러 시작되었다고 본다. 이 글에서 이야기 하고자 하는 것은 아동보육에 대해 구체적으로 이해하고 우리나라와 다른 나라인 일본과
교육 실정이다. 또한, 정신지체아들에게 교육이 실시되고는 있지만, 아직도 이들이 겪는 많은 문제점이 있다. 이들의 장애에 대해 좀 더 자세히 알아보고, 이들이 일반인들과 함께 사회 속에서 조화롭게 살아 나아갈 수 있도록, 미래의 교사를 지망하는 학생으로서 다양한 교육 방안을 고찰 해봐야 할
대부분의 인간은 선천적인 능력과 후천적인 노력에 의해서 발달하게 된다. 간혹 선천적인 능력이 중요하다고 보는 견해도 있지만 대개의 사람들은 후천적인 노력에 의해서 인생의 운명이 많이 좌우된다고 보고 있다. 후천적인 노력에는 학령기에 학습된 지식들을 긍정적인 가치관으로 활용하게 되면